Межполушарное взаимодействие: бывают трудности в обучении

Гармоничное межполушарное взаимодействие является основой формирования интеллекта, от него зависят успеваемость ребенка в школе, память, мышление и внимание. Зачастую недостаточное развитие одного из полушарий становится причиной трудностей обучения письму и чтению! – рассказывает наш эксперт – врач-невролог, нейрохирург Евгений Гороховский (Центр детской речевой неврологии и реабилитации «НейроСпектр»).

Право- и левополушарные

Оба полушария соединены между собой мозолистым телом, через него осуществляется «коммуникация». Оба полушария задействованы в протекании психических функций. Правое отвечает за воображение, позволяет человеку мечтать, воображать, фантазировать и, как следствие, – сочинять и учить наизусть.
«Правополушарные» дети лучше танцуют, воспринимают музыку, любят рисовать, понимают юмор. Левое полушарие отвечает за языковые способности ребенка, письмо и чтение. «Левополушарные» люди имеют возможность последовательно обрабатывать и структурировать информацию.

Если вы чувствуете,
что нужна помощь…

ШАГ 1: нейропсихологическая диагностика (с 3 лет), чтобы не пропустить нарушения в развитии ребенка и чтобы коррекция была качественной.
ШАГ 2: коррекционно-развивающая работа с нейропсихологом, выстроенная на основе полученных данных именно о Вашем ребенке.
ШАГ 3: специалист подбирает упражнения для развития межполушарного взаимодействия, которые выполняются не только на занятиях, но и в качестве домашних заданий.
ШАГ 4: нужно понять, что «волшебной таблетки» не существует, а упорство и труд – все перетрут!

Кинезиотерапия

Для формирования межполушарного взаимодействия активно используются кинезиологические упражнения. Особое развивающее воздействие имеют движения пальцев и кистей рук. Таким образом, включается механизм «единства мысли и движения», что способствует образованию большого количества нервных волокон, связывающих оба полушария. Развиваются сенсомоторика, пространственная координация, а также высшие психические функции.
Кинезиологические упражнения, предлагаемые нейропсихологами, направленны на развитие речи, навыков письма и чтения, формирование навыков для обучения, развитие мелкой моторики, устранение дислексии, стресса, апатии, снятие эмоционального напряжения и т.п.
Эту методику применяют и к малышам с проблемным развитием (ДЦП, гиперактивность, аутизм). С помощью таких упражнений дети становятся более внимательными, быстрее учатся читать и писать, у них улучшаются память и стессовоустойчивость.

Межполушарные доски

Кроме того, достаточно популярны нейротренажеры – межполушарные доски – позволяющие в игровой форме улучшать связи между полушариями головного мозга, тем самым стимулируя развитие когнитивных, эмоциональных, двигательных функций ребенка.
Межполушарные доски представляют собой деревянную поверхность с вырезанным на ней парным лабиринтом – для правой и левой руки. Лабиринты могут быть разными – от простых кругов до сложных форм с большим количеством изгибов и углов.
В каком случае стоит обратиться к специалистам? Например, если ваш ребенок импульсивен или медлителен, имеются трудности переключения с одной деятельности на другую… Межполушарное взаимодействие в полной мере созревает к 8 годам и уже к 5 должно быть на хорошем уровне. Именно в данном возрасте закладывается интеллектуальная основа – зрительное, слуховое, кинетическое, зрительно-моторное, слухомоторное восприятие и т.д. И стоит особенно подчеркнуть, что от межполушарного взаимодействия зависит раскрытие потенциала вашего ребенка, лидерские и творческие навыки, качество мышления и адаптивные способности формирующейся социальной личности.

У новорожденного оба полушария развиты одинаково, но со временем одно из полушарий развивается активнее другого.
У индивидов с ярко выраженным левополушарным доминированием, которое ответственно за логику, последовательность, языковые способности и анализ, мир предстает как строгая, детализированная система, где они склонны дробить целое на части, чтобы понять его, однако за эту выдающуюся способность к структурированию они нередко платят эмоциональной ригидностью, трудностями в распознавании метафор, сарказма и сложностей невербального общения, а их творческие порывы часто укладываются в четкие алгоритмы и рамки. Чрезмерная левополушарная активность нередко коррелирует с такими состояниями, как обсессивно-компульсивное расстройство, где мозг пытается навести безупречный, но иллюзорный порядок в хаотичном потоке жизни.
Напротив, люди с доминирующим правым полушарием склонны к образному мышлению, интуитивным озарениям, свойственным представителям творческого цеха. Они живут в мире нюансов, оттенков, способны к гениальным инсайтам и художественным прорывам, но при этом могут испытывать колоссальные трудности с планированием, концентрацией внимания на деталях и вербализацией своих сложных, многомерных переживаний, что порой делает их непонятными для более «линейного» окружения. Парадоксально, но многие гении, чьи имена ассоциируются с творческим хаосом, такие как Леонардо да Винчи или Вирджиния Вулф, демонстрировали признаки именно такого мышления, которое, увы, нередко идет рука об руку с эмоциональной уязвимостью.

Классическим примером нарушения межполушарного равновесия называют Альберта Эйнштейна. Посмертные исследования его мозга показали необычайно развитые связи в областях, отвечающих за пространственное и образное мышление (правое полушарие), что, вероятно, и позволило ему создать теорию относительности, мысленно представляя себе абстрактные физические концепции, при этом есть данные, что в детстве он страдал задержкой речевого развития, что, вероятно, указывает на изначальный перекос в сторону правополушарной активности.
Другим ярким примером является Винсент Ван Гог, чье творчество – взрыв чистейшей правополушарной эмоции, цвета и формы, однако его трагическая жизнь, наполненная эмоциональной нестабильностью и неспособностью к адаптации в обществе, красноречиво свидетельствует о недостаточном контроле со стороны логического левого полушария. Анализ его писем и симптомов в рамках современных знаний позволяет предположить у него наличие серьезного психического расстройства, в основе которого, по мнению ряда психиатров, лежит именно межполушарный дисбаланс.

ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЕ ОБЕСПЕЧИВАЕТ
• ориентацию в пространстве; обработку невербальной информации; эмоциональность;
• музыкальные и художественные способности; способность понимать метафоры (смысл пословиц, поговорок, шуток и др.); обработку большого количества информации одновременно, интуицию; воображение; отвечает за левую половину тела.

ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ ОТВЕЧАЕТ ЗА
• обработку вербальной информации; логику, память; абстрактное, аналитическое мышление;
• анализ информации, а также оно ответственно за правую половину тела.

В случае, если межполушарное взаимодействие не сформировано, происходит неправильная обработка информации. Как следствие, у ребенка возникают сложности в обучении. Они характеризуются проявлениями ЗПР, инфантильности, отсутствием познавательной мотивации, поведенческими нарушениями, моторной неловкостью, логопедическими отклонениями (речевые нарушения, зеркальное написание букв и цифр) и т.п.