Любовная зависимость в русской классике и её влиянии на читателя

Вопросы для литературоведа, психолога или педагога.

Если переводить язык классической литературы на язык современной психологии, у каких самых известных героев школьной программы мы найдем классические признаки любовной зависимости (какие это признаки)?

Почему «смерть от любви» в романах XIX века (например, страдания Анны Карениной или самоубийство Катерины) чаще воспринимались как трагедия страсти, а сегодня психологи назвали бы это последствиями эмоциональной зависимости?

С какого возраста, на ваш взгляд, уместно разбирать с детьми тему любовной зависимости, и не ранит ли психику школьника анализ «мучительной любви» Раскольникова и Сони Мармеладовой?

Чем опасен для подростка романтический флёр, который в учебниках часто сохраняется вокруг «фатальной страсти» ?

Должен ли современный учитель литературы открыто говорить на уроках: «Отношения героя и героини — это пример созависимости» — или это убивает поэзию классики?

Как вы считаете, может ли многократный разбор страдальческой женской доли в романах (Лиза в «Бедной Лизе», Наташа Ростова после Анатоля) сформировать у девочек неосознанный сценарий «любовь должна причинять боль»?

Напротив, какие примеры здоровых отношений (пусть и неидеальных) русская литература может предложить подростку в противовес «болезненной одержимости»?

Не пора ли пересмотреть список обязательной литературы по принципу «вредоносности» любовных сюжетов, исключая откровенно деструктивные модели как пример для подражания?